Weltfrauentag 2023
Mädchen mobben anders. Und deswegen möchte ich heute am internationalen Weltfrauentag 2023 den Tag der weiblichen Vielfalt ausrufen, um über Mobbing durch passive Aggression und Beziehungaggression hinzuweisen und den Vielfaltsgedanken in den Vordergrund zu stellen.
Weibliche Vielfalt feiern, weibliches Mobbing bekämpfen
Warum ist mir dieses Thema so wichtig?
Ich persönlich fühle mich in mehrheitlich weiblichen Milieus, die *nicht* von feministischen Führungskräften angeführt werden, oft nicht sehr wohl. Dieses allgemeine Gefühl von Unwohlsein nehme ich allerdings immer noch sehr oft auf die eigene Kappe. Die vorausgegangene relationale und oft passive Aggression, die dieses Unwohlsein in mir hervorruft, ist oft nicht greifbar – und deshalb auch für mich oft schwer identifizierbar. Nur die Effekte sind es. Die sind fühlbar. Und machen sich noch lange Zeit nach dem Geschehenen meiner Magengrube breit. Umso wichtiger finde ich es, dass pädagogische Fachkräfte als auch Führungskräfte in der Wirtschaft und Industrie darauf geschult werden, die Anzeichen von relationaler oder passiver Aggression in ihrer jeweiligen Organisation zu erkennen, entweder bei sich selbst oder bei anderen, und aktiv dagegen vorzugehen. Dieses Thema ist ein sehr wichtiges für mich, weil es mir schon oft (in der Familie, im Kindergarten, in der Schule als auch im beruflichen Arbeitskontext) begegnet ist.
Genauso vielschichtig wie Mobbing in jeglicher Gemeinschaft des Lebens ist, genauso vielschichtig ist auch der Feminismus. Eine Haltung, die wir zwar schon viel mehr als in früheren Jahren leben, die aber immer noch oft auf der Strecke bleibt, wenn es um das Tagesgeschäft oder das tägliche Miteinander geht. Da wird doch oft „Business as usual“ betrieben, und das begünstigt Wegschauen und Bagatellisieren von solchen Personalproblemen, die oft zu persönlichen Problemen gemacht werden – oder wo einfach gewartet wird, dass etwas passiert, oder das Kind in die nächste Stufe wechselt und das Problem damit verschwindet. Und genau das zerstört produktives Miteinander, welches jeglich an Faktoren wie Harmoniesucht und damit Konfliktvermeidung seitens der Fach- bzw. Führungskräfte und im Grunde an der Weiterführung toxischer und unreflektierten Verhaltensmuster scheitern. Und im Grunde hätte eine „feministischere“ Kultur das Blatt zum Guten noch wenden können. Dem Mobbing hätte Einhalt geboten werden können. Die „gemobbte“ Person hätte ein aktives Teil der Gemeinschaft bleiben können. Ich möchte meinen Feminismus in der Mobbing-Debatte nicht mehr verstecken, und ich möchte auch meinen Sinn für Gerechtigkeit und eine wertschätzende Behandlung aller Menschen in meinen Resilienztrainings sinnstiftend einsetzen. Dafür stehe ich mit meiner Marke ZebraStark, unter der ich Tennis- und Resilienztrainings im Raum München und Umgebung anbiete.
Wo hat das Thema seinen Ursprung?
Beziehungsaggression als häufigere Mobbingform unter Mädchen
Soziale Ausgrenzung im Allgemeinen und Mobbing im Spezifischen spielen eine wichtige Rolle im Alltag vieler Menschen und stellen besonders bei Kindern und Jugendlichen ein hoch relevantes Thema dar. Dabei gibt es erstaunlich viele Gemeinsamkeiten zwischen Jungen und Mädchen, aber auch einige wichtige Unterschiede. Ein lesenswerter Artikel von Hanna Beißert & Eveline Gutzwiller-Helfenfinger zu diesem Thema findet sich übrigens auch unter diesem Link.
Eine häufiger auftretende Form des Mobbings unter Mädchen ist die sogenannte Beziehungsaggression. Bei dieser werden der soziale Status oder die Beziehungen einer anderen Person durch Lästereien oder Verleumdungen verletzt. Diese Art des Mobbings tritt besonders oft unter Mädchen (z.B. in der Schule) bzw. später Frauen (z.B. im Jobumfeld) auf. Glücklicherweise kann die Vermittlung feministischer Werte dazu beitragen, diese Beziehungsaggression – oder auch relationale Aggression genannt – von früh an zu erkennen, intervenieren, sanktionieren und ein sicheres und integratives Lernumfeld für alle SchülerInnen und Lehrkräfte zu schaffen.
Was ist Beziehungsaggression bzw. relationale Aggression genau?
Beziehungsaggression ist eine Form des Mobbings, die von Teenagern und Mädchen besonders oft ausgeübt wird und deswegen auch für Teenager und Mädchen besonders schädlich sein kann. Es ist sozialpsychologisch bekannt, dass Mädchen oft so sozialisiert werden, dass sie Beziehungen und sozialen Kontakten den Vorrang geben, was sie anfälliger für relationale Aggression macht. Diese Form des Mobbings kann besonders schwer zu erkennen und zu bekämpfen sein, da es oft im Verborgenen oder durch verdeckte Mittel wie beispielsweise die sozialen Medien stattfindet. Glücklicherweise kann die Vermittlung feministischer Werte dazu beitragen, relationale bzw. passive Aggression zu bekämpfen, indem positive und respektvolle Kommunikation und Beziehungen gefördert werden.
Beziehungsaggression bzw. relationale Aggression ist eine sehr häufig ausgeübte Form der Aggression, bei der es darum geht, den sozialen Status einer anderen Person oder deren Beziehungen zu anderen zu verletzen. Dazu gehören typischerweise Verhaltensweisen wie das Verbreiten von Gerüchten, soziale Ausgrenzung, Ignorieren oder die Drohung, Freundschaft oder Unterstützung zu verweigern. Beziehungsbezogene Aggression wird häufig von Einzelpersonen eingesetzt, um Macht oder Kontrolle über andere auszuüben, und sie kann in sozialen Umfeldern, in denen Beziehungen zu Gleichaltrigen einen hohen Stellenwert haben, wie z. B. in Schulen, besonders schädlich sein.
Beziehungsbezogene Aggression kann erhebliche negative Auswirkungen auf das emotionale und geistige Wohlbefinden des Opfers haben. Im Gegensatz zu körperlicher Aggression, die leicht erkannt und angegangen werden kann, ist Aggression in Beziehungen oft schwer zu erkennen und anzugehen, da sie oft im Verborgenen oder durch verdeckte Mittel wie soziale Medien stattfindet. Die Auswirkungen von Aggressionen in Beziehungen können lang anhaltend sein, und die Opfer können Angstzustände, Depressionen und ein geringes Selbstwertgefühl erleben.
Es ist wichtig, Aggressionen in Beziehungen zu thematisieren und eine positive und respektvolle Kommunikation und Beziehungen zu fördern. Pädagogische Fachkräfte, Eltern und Betreuer*innen können Kindern dabei helfen, gesunde Kommunikations- und Beziehungsfähigkeiten zu entwickeln, indem sie positive Verhaltensweisen vorleben, Einfühlungsvermögen und Mitgefühl lehren und Kindern die Möglichkeit geben, Konfliktlösungs- und Problemlösungsfähigkeiten zu üben. Darüber hinaus können Schulen Richtlinien und Programme einführen, die positives Verhalten fördern und Mobbing, einschließlich passiver und relationaler Aggression in Beziehungen, herausstellen und sanktionieren.
Feministischer Ansatz für zebrastarke Resilienztrainings
Der feministische Ansatz und damit das Hervorheben von Vielfalt, Inklusion und Gleichberechtigung sowie das Sanktionieren von Diskriminierung und Ausgrenzung ist ein wesentlicher Bestandteil meines Resilienztrainings, da dieser Fokuspunkt dazu beiträgt, das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl von Schülerinnen und Schülern, insbesondere von Mädchen, zu stärken, die durch geschlechtsspezifische Vorurteile und Stereotypen vor besondere Herausforderungen gestellt werden können. Der Kerngedanke, der dahinter steht: Jeder Mensch ist besonders und hat besondere Fähigkeiten und Stärkenprofile. Lästern und Ausgrenzung kann besonders für hochsensible oder hochbegabte Kinder und Jugendliche mit einem größeren Fokus auf das soziale Miteinander ein großer Belastungsfaktor werden, gegen den aktiv vorgegangen werden sollte, um sicher zu stellen, dass Mobbing nicht im Verborgenen stattfindet – und Kinder mit Neurodivergenz oder autistischen Veranlagungen in Außenseiterrollen oder Sozialphobien abdrängt.
Was ist Feminismus?
Empathie, Mitgefühl und Respekt vor der Vielfalt
Zusammenfassung
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Feminismus eine wichtige Komponente meines zebrastarken Resilienztrainings ist, die insbesondere Mädchen, dabei helfen kann, das Selbstvertrauen und die Fähigkeiten zu entwickeln, die sie brauchen, um Herausforderungen im Zusammenhang mit geschlechtsspezifischen Vorurteilen und Stereotypen im gegenwärtigen Alltag und auch in Zukunft zu überwinden. Durch die Förderung feministischer Werte wie Gleichheit, Vielfalt und Inklusivität können pädagogische Fachkräfte dazu beitragen, ein sicheres und integratives Lernumfeld zu schaffen, das Resilienz und Selbstvertrauen fördert. Darüber hinaus können Pädagogen durch die Vermittlung feministischer Werte die Beziehungsaggression ansprechen, gesunde Kommunikations- und Beziehungsfähigkeiten fördern und den SchülerInnen helfen, geschlechtsspezifische Vorurteile und Stereotypen zu überwinden.
Bildungseinrichtungen als echte Gamechanger
Geschlechterstereotypen und -normen können durch Bildung verändert und überwunden werden, indem ein integrativerer und vielfältigerer Lehrplan gefördert wird, ein sicheres und integratives Lernumfeld geschaffen wird und kritisches Denken und Problemlösungskompetenz bei den lernenden Schülern und Schülerinnen gefördert werden.
Hier sind einige Möglichkeiten, wie die Bildung sowie beteiligte Lehrkräfte und Fachkräfte helfen können, relationale oder passive Aggression der Vergangenheit angehören zu lassen:
Integratives Curriculum
Sicheres und inklusives Lernumfeld
Ein sicheres und integratives Lernumfeld ist für die Auseinandersetzung mit Geschlechterstereotypen und -normen unerlässlich. Die Lehrkräfte können einen sicheren Raum schaffen, in dem die Schülerinnen und Schüler sich frei äußern und geschlechtsspezifische Themen diskutieren können, ohne Angst vor Verurteilung oder Diskriminierung zu haben. Offene und ehrliche Kommunikationsmuster werden aktiv vorgelebt. Lästereien, Ausgrenzung und Diskriminierung werden sofort geahndet und besprochen, um klar zu machen, dass so ein Verhalten Konsequenzen nach sich zieht.
Förderung von kritischem Denken und konstruktiven Konflikten
Kritisches Denken kann den Schülern helfen, Geschlechterstereotypen und -normen zu hinterfragen und in Frage zu stellen. Die Lehrkräfte können die Schülerinnen und Schüler ermutigen, Medienbotschaften zu analysieren und Geschlechterstereotypen in der Werbung und anderen Medien zu hinterfragen. SchülerInnen sollten ebenso ermächtigt werden, kontroproduktive Verhaltensmuster zu verbalisieren, Unwohlsein nicht hinzunehmen und sich aktiv zur Wehr zu setzen, wenn passive oder aktive Aggression vorkommen sollte.
Befähigung der SchülerInnen
SchülerInnen zu befähigen, Geschlechternormen und -stereotypen als auch angelernte Verhaltensmuster, die in Diskriminierungsmuster oder passive Aggression ausarten könnten, zu hinterfragen, kann ihnen helfen, ein Gefühl der Handlungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit zu entwickeln. LehrerInnen können SchülerInnen ermutigen, Führungsrollen zu übernehmen und geschlechtsspezifische Initiativen sowie Aufklärungsaktionen zum Thema „Beziehungsaggression“ in Schulen und Gemeinden ins Leben zu rufen.
Positives Vorbildverhalten
Lehrerinnen und Lehrer können eine wichtige Rolle bei der Bekämpfung von Geschlechterstereotypen und -normen sowie relationaler oder passiver Aggression spielen, indem sie selbst positive Vorbilder sind. Sie können eine inklusive und geschlechtergerechte Sprache, geschlechtergerechtes und wertschätzendes Verhalten und geschlechtergerechte Praktiken im Unterricht vorleben und geschlechtsspezifische Vorurteile und Formen von Aggressionen im Miteinander als auch im Lehrplan aktiv angehen. Geschlechterstereotypen wie auch das unterdrückte Ausdrücken von Wut bei Mädchen (durch Anpassung und Verdrängung) müssen überwunden werden.
Überwindung von Geschlechterstereotypen
Mädchen benötigen möglicherweise zusätzliche Unterstützung bei der Überwindung von Geschlechterstereotypen, weil sie mit besonderen Herausforderungen konfrontiert sind. Diese hängen mit geschlechtsspezifischen Vorurteilen und Stereotypen zusammen wie z. B. der Erwartung, „nett“ und „weiblich“ zu sein, oder dem Druck, bestimmten Schönheitsnormen zu entsprechen, und der geringen Vertretung von Frauen in Führungspositionen und in Fächern wie Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik.
Im Folgenden werden einige Punkte genannt, bei denen Mädchen möglicherweise zusätzliche Unterstützung benötigen:
1. Stärkung des weiblichen Selbstbewusstseins
Mädchen können dem Druck ausgesetzt sein, bestimmten sich ändernden Schönheitsnormen zu entsprechen, was sich negativ auf ihr Selbstwertgefühl auswirken kann. Pädagogische Fachkräfte können ein positives Körperbild („Body Positivity“) und Selbstwertgefühl durch gemeinsam geführte Diskussionen, Workshops und Aktivitäten fördern, die sich auf Selbstfürsorge, Grenzen setzen, Bedürfnisse kommunizieren sowie Selbstdarstellung und Selbstbestimmung konzentrieren. Auch die weibliche Wut darf aktiv und konstruktiv ausgelebt werden und nicht sanktioniert werden. Mehr zu diesem wichtigen Thema in einem Blogartikel in der Zukunft.
2. Ermutigung zur Teilnahme an MINT-Fächern und Leadership Trainings
Mädchen können aufgrund von Geschlechterstereotypen und Vorurteilen davon abgehalten werden, eine Laufbahn in einem technischen Bereich oder in einer Führungsrolle einzuschlagen. Pädagogische Fachkräfte sowie HR Business Partner und Führungskräfte können Mädchen und Frauen ermutigen, an MINT-Fächern und Netzwerkaktivitäten aktiver teilzunehmen, und ihnen Mentoren und Unterstützung anbieten, um ihr Selbstvertrauen und Interesse an diesen Bereichen zu stärken.
3. Stetige Ermächtigung und Förderung von Führungskompetenzen
Aufgrund von geschlechtsspezifischen Vorurteilen und Stereotypen sind Frauen in Führungspositionen unter anderen Gründen unterrepräsentiert. Mädchen brauchen mehr Zuspruch als Jungen. Pädagogische Fachkräfte können Mädchen von Anfang an ermutigen und ermächtigen, indem sie ihnen aktiv die Möglichkeit geben, Führungsqualitäten zu entwickeln und ihre Beteiligung an Schulclubs, Resilienz- und Selbstbehauptungs-Trainings, außerschulischen Aktivitäten und Gemeinschaftsinitiativen fördern.
Zusammenfassung
Der Bildungssektor spielt eine entscheidende Rolle bei der Bekämpfung von Geschlechterstereotypen und -normen. Durch die Förderung eines inklusiven Lehrplans, durch die Schaffung eines sicheren und inklusiven Lernumfelds sowie die Förderung des kritischen Denkens, die Befähigung der SchülerInnen und das Vorleben von geschlechtergerechten Praktiken können pädagogische Fachkräfte den SchülerInnen helfen, ein differenzierteres und kritischeres Verständnis von Geschlecht zu entwickeln und die Gleichstellung der Geschlechter zu fördern.
Mädchen benötigen aufgrund der spezifischen gendertypischen Herausforderungen, mit denen sie konfrontiert sind, zusätzliche Unterstützung bei der Überwindung von Geschlechterstereotypen. Durch Sport, das Entwickeln der Stärkenprofile und stetige ermutigende Worte können pädagogische Fachkräfte das Selbstwertgefühl vor allem von Mädchen fördern, diese zur Teilnahme an MINT-Fächern ermutigen und allgemein die Führungsqualitäten und -kompetenzen der Mädchen fördern.
Warum erscheint dieser Beitrag am Internationalen Weltfrauentag?
Der 8. März wird weltweit als Internationaler Frauentag begangen, ein Tag, an dem die sozialen, wirtschaftlichen, kulturellen und politischen Errungenschaften der Frauen gewürdigt und für die Gleichstellung der Geschlechter eingetreten wird. Der Internationale Frauentag bietet eine wichtige Gelegenheit, über die erzielten Fortschritte nachzudenken, die Errungenschaften der Frauen zu feiern und das Engagement für die Förderung der Gleichstellung der Geschlechter zu erneuern.
Dieser Tag ist ein wichtiger Tag für die feministische Gemeinschaft, da er den fortwährenden Kampf für die Gleichstellung der Geschlechter hervorhebt und den Frauen die Gelegenheit bietet, zusammenzukommen, um ihre Errungenschaften zu feiern und für ihre Rechte einzutreten.
Der Internationale Frauentag ist nicht nur eine Gelegenheit, die Leistungen von Frauen zu feiern und für die Gleichstellung der Geschlechter einzutreten, sondern auch, um auf die Intersektionalität der Geschlechterungleichheit hinzuweisen. Frauen werden je nach Rasse, ethnischer Zugehörigkeit, Klasse, Sexualität und Fähigkeiten unterschiedlich diskriminiert und ausgegrenzt. Der Internationale Frauentag bietet die Gelegenheit, die Vielfalt der Erfahrungen von Frauen anzuerkennen und sich für einen inklusiveren und intersektionalen Ansatz im Feminismus einzusetzen.
